Possibilidades de contribuição da TICs

As Tic´s são intrumentos que possibilitam  tanto o professor quanto o aluno a buscarem novos meios que possam

proporcionar que  a relação ensino aprendizado seja contemplado  na sua plenitude.  Então, é necessário que tanto

um como o outro realmente acreditem nesta possibilidade e passem a ver as novas tecnologias como  um isntrumento

 capaz de agregar novas alternativas de aprendizado,  não o único.

Execução da Aula Hipertexto

O RENASCIMENTO CULTURAL

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Narrando: Abrindo Novos Horizontes Tecnológicos

NARRAÇÃO:

MOSTRAREMOS UM POUCO DO CURSO : TICs TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO PARA O CEJA GETÚLIO DORNELLES VARGAS.

· A PROPOSTA FOI APRESENTADA PELO CEFAPRO/PRIMAVERA DE LESTE PARA CURSARMOS DENTRO DE NOSSA HORA-ATIVIDADE.

· POIS BEM, NAQUELE MOMENTO NÃO IMAGINÁVAMOS COMO APRENDERÍAMOS TANTO A USAR AS TECNOLOGIAS NA NOSSA PROFISSÃO.

· O PRIMEIRO ENCONTRO PRESENCIAL ACONTECEU DIA 25/06/10 E A NOSSA 1ª UNIDADE FOI:

Unidade 01 - TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA.

· AQUI APRENDEMOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA EM NOSSA VIDA E DENTRO DO PERFIL DO PROFESSOR, COMO PODERÍAMOS ESTAR NOS IDENTIFICANDO NOS MAIS DIVERSOS PERFIS APRESENTADOS. UM PENSAMENTO REFLEXIVO INICIA FOI:

Aproveitar o tempo!
Tirar da alma os bocados precisos – nem mais nem menos-
Para com eles juntar os cubos ajustados
Que fazem gravuras certas na história
(E estão certas também do lado de baixo que se não vê)...
Fernando Pessoa
AINDA NA AULA ANALISAMOS UM TEXTO DO ANTÔNIO NÓVOAS QUE INSTIGA O PROFESSOR UMA REFLEXÃO SOBRE SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

A UNIDADE 2 - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

Esta situação de aprendizagem favorece ao aluno a aprender-fazendo, a reconhecer sua própria autoria naquilo que está produzindo em grupo e/ou individualmente, por meio de questões investigativas que o impulsionam a contextualizar conceitos conhecidos e a construir outros que surjam durante o desenvolvimento do projeto.
Em se tratando dos conteúdos, o trabalho por projeto potencializa a interdisciplinaridade, ou seja, permite romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem (PRADO, 2005).

NESTA AULA APRESENTAMOS UMA ABORDAGEM SOBRE UM PROJETO DESENVOLVIDO NA ESCOLA, ENTRE MUITOS APRESENTADOS, EXEMPLIFICAMOS:

· OBS: ACRESCENTAR FOTO DE ALUNOS DESENVOLVENDO PROJETOS

Além disso criamos os blogs, pois é uma forma de permitir que nosso trabalho fosse compartilhado.

Na unidade 03- Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Nesta unidade vimos como é importante usar os recursos áudio-visuais para atrair os alunos, ainda mais nessa era, onde eles estão estreitamente ligados ao mundo digital. · Observação colar fotos dos alunos no laboratório. Na unidade 04 - Currículo, projetos e tecnologia. Obs: Fechar com esta fala de: Lucas Civatta “Não nos esqueçamos de que todos os nossos estudantes estão sempre dispostos a vencer um desafio, desde que entendam que vale a pena vencer este desafio e desde que tenham a certeza de que possuem e sabem usar as ferramentas necessárias para vencê-lo. Essa compreensão é a que me move cada vez mais em direção a essa nossa profissão que, quando bem feita, é única.”

Objetos em hipermidia

São recursos digitais que possam ser reutilizados para dar suporte ao aprendizado, auxiliando tanto a modalidade à distância como a presencial fonte: Conexão Professor .Gostei muito do Portal São Franscisco, o you tube também apresenta muito objetos que podem ser utilizados em nossas aulas,

O que é hipertexto?

Diante das abordagens que se fazem necessárias no cotidiano escolar, as novas tecnologias são instrumentos bastante significativos e podem ser utilizados de forma que a prática pedagógica seja cumprida na sua essência.

Como esta nova pratica passa a ser adotadas por uma grande maioria de professores, a internet torna-se um instrumento bastante importante neste

s novos tempos. Um suporte bastante significativo se usado com cautela, são os hipertextos que de forma bastante coesa auxilia professores e alunos na condução da construção do saber tornando as aulas mais dinâmicas e atrativas, sempre buscando sites confiáveis, onde o professor passa a ser o norteador desta busca do conhecimento

Socialização da entrevista de NOVOA

A entrevista com o Prof.º Nóvoa vem de encontro com os anseios e aflições que atingem a grande maioria dos professores, pois muitos destes, hoje se vêem com extrema dificuldade para lidar com esta nova realidade educacional, onde a acessibilidade é para todos. Com esta proposta de escola para todos é evidente que nossa comunidade escolar passa a ser formada por alunos bastante heterogêneos do ponto de vista sócio-cultutal-econômico. Diante desta nova complexidade social se faz necessário cada vez mais que o professor também esteja inserido nesta nova dinâmica educacional onde as TICS são necessárias para que nossas aulas se tornem mais atrativas e sirvam como importantes instrumentos na relação ensino aprendizado. Partindo destas novas perspectivas, é importante que o professor busque reelaborar o seu conhecimento buscando na formação continuada uma atitude reflexiva do ponto de vista de que a reciclagem do saber e do aprender a reaprender acaba sendo muito mais importante do que o tempo de sala de aula.

Análise da aula do Portal do Professor

Tema da Aula

Folclore: História de sua região.

AUTOR e CO-AUTOR(a)

Ana Beatriz Gama da Mota - Andréa Vassalo Fagundes

MODALIDADE

Ensino Fundamental inicial

COMPONETE CURRICULAR

Lingua portuguesa - Gêneros discursivos

História – Localidade

Artes – Arte Visual, produção dos alunos

Geografia – Lugar e paisagens

A aula parece bastante interessante no sentido de que os alunos acabam conhecendo as tradições e o folclore da região em que vivem. Este contato começa a aparecer com pesquisas na biblioteca, internet, revistas, oralidade dos mais velhos(pais, tios, vizinhos, amigos etc...), sempre com a supervisão do professor para que no final, estas informações possam ser sintetizadas, no sentido de que ao término das atividades o professor e a turma avaliem se o objetivo das aulas foram alcançados.

Atividade - Análise da entrevista com Ladislau Dowbor

Entrevista de Ladislau Dowbor Na fala de Ladislau é bastante interessante sua preocupação no sentido de que como quase que a totalidade dos brasileiros tem acesso a televisão, mas que esta tecnologia não agrega muito na construção de saberes, pois o conteúdo geralmente não é rico em informações, então seria bom que essas informações fossem filtradas e que realmente a TV pudesse ser usada como instrumento formador de cidadãos. Outra abordagem interessante do entrevistado é quando este questiona o fato de nossos alunos estarem sendo enchidos de informações pouco vivenciando as praticas aprendidas nas escolas, e quando são jogados no mercado de trabalho acabam tendo bastante dificuldade na prática cotidiana. Então seria necessário as escolas reverem suas metodologias e suas práticas educacionais e estarem vivenciando tanto o saber teórico quanto a construção desta prática.

Atividade 1.1 - Quem sou eu como professor e aprendiz?

Nos dias atuais não é mais possível que nós professores sejamos como nossos mestres do passado no que se refere as antigas metodologias anteriormente empregadas muito embora as vezes nos sentimos impotentes diante de algumas situações vividas em sala de aula. Diante da nova proposta de EDUCAÇÃO PARA TODOS nós professores temos que nos reciclar o tempo todo para que possamos estar inseridos nesta nova realidade. Então diante destas abordagens eu como professor procuro me capacitar no sentido de estar sempre inserido no sentido de poder interagir com os alunos de forma que os mesmos consigam concretizar a relação ensino aprendizagem, vivenciando suas realidades mas deixando claro que o professor precisa exercer sua autoridade diante da turma não a confundindo com autoritarismo. Para que esta relação se estabeleça o professor tem que a todo momento estar se reciclando, e diante deste mundo globalizado as novas tecnologias são instrumentos importantes na construção do saber.

Atividade - Planejamento de Aula com Hipertexto

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC.

PLANO DE AULA DO ENSINO MÉDIO – 1º ANO

CEJA – GETULIO DORNELLES VARGAS
Disciplina: História/Física/Química/Artes/Literatura	Curso: Ensino médio Regime: CEJA – PRIMAVERA DO LESTE
Carga Horária: 4 horas	Período Letivo: SETEMBRO 2010
Data: 20 a 24 de setembro
Cursista: Celso Antonio Rech Alison Mauri Weihs Lourdes Moraes Oliveira Rute Doncato
Tema da Aula: O Renascimento Cultural
1) OBJETIVOS:
Gerais: Conhecer como era composta a sociedade européia no final da idade média; Entender a importância das rotas comerciais no surgimento da Burguesia; Reconhecer os grandes nomes da ciência renascentista; Reconhecer o movimento renascentista como sendo um período de transição entre o homem medieval e o moderno; Conhecer o panorama literário dos vários autores renascentistas que se destacaram neste período; Estimular a utilização da tecnologia para ampliar seus conhecimentos.
2) ETAPAS
· Elaboração do Plano da aula. · Informar aos alunos sobre a atividade a ser realizada como parte do curso. · Pesquisa na internet sobre o tema escolhido. · Montagem do Hipertexto.

3) COMPETÊNCIA/HABILIDADES
· Noções básicas de manuseio do computador e do software educacional e navegação na internet; · Conhecimento prévio do conteúdo a ser trabalhado.
4) METODOLOGIA DE ENSINO
Estudo dirigido; Dialética.
5) RECURSOS (humanos, técnicos e materiais)
Laboratório de informática Pen Drive Computadores Data show Máquina Fotográfica Digital Quadro Branco
6) AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
v O aluno será avaliado de forma contínua, visando observar o envolvimento, interesse, participação, pontualidade, organização, limpeza e criatividade.
7) BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Disponível em: l www.portalsaofrancisco.com.br/.../renascimento/renascimento-15.php l www.brasilescola.com/historiag/renascimento-cientifico.htm